化學科
「在化學方面領先世界的國家,在國富和總體繁榮上也是獨佔鰲頭。」
– 威廉.拉姆齊 (1904年諾貝爾化學獎得獎者)
探究為本學習 激發學生好奇心
運用與生活息息相關的情景及設計實驗任務,讓學生將化學科知識學以致用,亦有助培養學生科學探究技能、科學邏輯、批判性思考能力和創造力,以及獨立或共同解決相關問題的能力。比如透過研究分子料理的化學成份,學生便能學習到縮合反應於日常生活中的應用。
以產品為本之 STEM 跨科協作課程
「朱古力工廠」
課程以設計思維 (Design Thinking) 作為思維範式,思考如何改良朱古力配方,如較低熱量而不失甜味、增加抗氧化能力的朱古力配方等,以迎合不同用家的需要。有關研究成果學生將結合於英文科學習的演說技巧,以進行小組匯報。
運用網上試題庫Online Question Bank (OQB)
促進學習的評估 :結合多次習作的結果,老師能運用系統把學生表現進行系統化的分析,了解整體或個別學生在不同課題及深淺度習題的表現,從而優化教與學,提升學生的學習表現。
作為學習的評估:學生能分析個人在不同知識領域裡的相對表現,從而找尋提升表現的方向。OQB亦可以紀錄學生曾經做錯的題目,讓學生輕易組織有關題目,以達溫故知新之效。
特色校本教材 深化學生思維
- 引入跨學科語言學習策略,訓練學生描述實驗流程的寫作能力。
- 運用雙碼理論 (Dual-coding theory),以文字轉化為圖表,顯示思維步驟、概念比較及實 驗流程等,以促進學生的科學思考。
- 製作適合不同深淺度的練習,照顧不同能力學生的學習需要。
- 提供大量延伸閱讀及有趣的化學科影片連結,照顧科學資優生的發展需要。
善用電子工具 進行遙距教學
為了增強課後時間的師生交流,化學科運用 Zoom 雲端視訊會議程式,與學生進行遙距教學。老師能結合簡報、文件檔案等為學生進行即時網上解說,幫助學生建構知識。學生亦能即時與老師進行互動,以提升教學的效能。
研究為本訓練 孕育科研人材
添置先進儀器 建立校本科研基地
舉辦化學科講座
參加大學化學系開放日及STEM工作坊
KTL STEM Hub
STEM 同樂日 推廣科普知識
世界零距離 全球 STEM體驗
閱讀計劃
香港科技大學化學系
與香港科技大學化學系協作,支援九真科研小隊的科研工作
- 為了支援「九真科研小隊」的發展,化學科與香港科技大學化學系協作,為校本科研提供寶貴意見。
- 學生更有機會到林振陽教授的實驗室與教授分享本校科研小隊的工作。過程中教授指導學生如何優化科研及分享進行科研的苦與樂。
參與教育局校本支援計畫
發展以探究為本之 STEM 跨科協作課程
- 參與教育局校本支援計畫,定期與教育局及友校同工交流並聯手籌辦以探究為本的「朱古力工廠」課程。
- 透過教案討論、觀課、評課及各方致力協作,提升學生的思考層次。
香港青年協會
訓練實驗及報告寫作技巧
- 支援「九真科研小隊」參加全港性的比賽的需要,讓學生學習大學級別的實驗及報告寫作技巧,讓理科資優生盡早認識將來在大學的研習模式。
香港中文大學
參與香港中文大學的協作計畫,運用網上資源推動問題為本學習
- 教導學生運用不同的網上資源進行資料搜集,讓學生能更有效地以問題為本的學習模式進行深化學習 (Deep Learning)。
促進老師專業交流 共建教研文化
- 同工就年度主題召開專業發展會議,討論內容包括改善學生常犯錯誤的策略、分析促進學習的評核數據等。
- 再者,本組亦會進行「小型課堂研究」,包括問題辨識、教學計畫設計、開放課堂及評課,積極交流以持續提升學與教的效能。